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｛总是｝信任和鼓励他，因为她感到罗伯特是上帝赐予她的。
罗伯特与其它的孩子不一样，好像｛根本不想跟他们在一起玩，显得孤僻，谈话方式也很不一样｝。他只相信他的母亲，在有疑问的时候找母亲解释，在遇到困难的时候找母亲给些建议。罗伯特的母亲常常向他的父亲谈到罗伯特，认为罗伯特是个非常不寻常的孩子，他拒绝体力劳动，并不是因为他懒惰，只是因为他有｛超人｝的智力，如果能够给予他适当的教育，将来会成为一个｛伟大｝的人物。她还说，罗伯特有很多超前的观点，甚至超前至少一百年，他应该受到很好的教育。他的父亲虽然并不理解，但是还是同意在罗伯特十三岁时送他到特克萨卡纳去读书，因为留他在家也帮不上什么忙，不如让他去学一点他感兴趣的东西。
(这一段中的“根本不想”是小罗伯特今后成就大业的必要环境--平庸思维、观念不会侵入他的大脑占领他的思维体系。这是很关键的--你总能看到成就大业人的与众不同--这是一種必然的素质。另外，“伟大”总是跟“超人”联系在一起，这就决定了绝大多数人终生不会成功。)
在学校里，罗伯特遇到了第一个真正的朋友，沃尔特肯耐渥，一位富有的木材商人的儿子，他理解罗伯特，在学校能够给予罗伯特很多帮助。沃尔特很富有，并且学习很好，他能在语法等等罗伯特不感兴趣的课程上帮助他。罗伯特对数学、历
史的兴趣很浓。
1918年停战了，罗伯特和他的父母谈论这是否是最后的战争。他的父母当然｛希望如此｝，但是罗伯特说，｛根据圣经｝，更大的战争还没有到来。他谈论自己的发明设想，希望父亲能够准许他留在学校继续读书。
(看一看这段文字，大众的“希望”一種主观的愿望--出自自身利益的需要；而“根据”是懂得尊重自然法则的人的思维根基--这就是我曾经谈到的“我想要”和“我应该”--这也是股市上的人们常说的：在希望中下跌。)
1919年夏天，学校放假了。肯耐特先生--沃尔特的父亲为罗伯特提供了一个暑假做工的职位。在作完工作后，沃尔特和罗伯特两个好朋友仍然常聚在一起驾车出游。七月份，他们出了一次 车祸，罗伯特受了伤。｛刚好这时｝罗伯特的兄长拉菲从法國回来，虽然在战争中遭到许多困难，但没有受什么严重的伤害。罗伯特受伤后，在家休息。他和兄长仍然不和，似乎无法走在一起。｛問題的关键｝是罗伯特不愿意做农活，或者帮助他的兄长。
(｛关键的問題｝是：智者和庸者的思维模式、精神观念、信仰不同。)
罗伯特恳求他的母亲允许他返回学校，因为他在学校正在取得很大的进步，希望将来能够成就大业。1919年秋天，他又返回了学校。但是他明显地退步了，他的身体不好，不能集中精力。在期末考试时几乎过不了关，在数学和历史课程上仍然进步很大。而语法、地理和写作则｛需要｝沃尔特的帮助。
(“需要”二字充分地说明外部属性对内部属性改造的决定作用。)
作者：江恩
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